1.Présentation de la formation

La présente formation vise à développer chez le futur technicien d’hygiène et de salubrité publique, des compétences requises pour sauvegarder, améliorer et restaurer les conditions favorables à l’environnement et à la qualité de vie, contribuant ainsi à la bonne santé de l’individu, de la famille et de la communauté.
Il s’agit d’une formation, à vocation professionnelle, qui a pour objectif de fournir les connaissances techniques scientifiques, juridiques et humaines permettant une approche pluridisciplinaire des différents aspects de l’Hygiène et de la salubrité publique et de l’impact de l’entreprise sur l’environnement.
En matière d’hygiène publique l’Etat a imposé par un texte l’obligation pour la commune de disposer d’un tel service. Les compétences du service sont également définies par l’Etat. Dans la plupart des cas l’Etat met d’ailleurs aussi un agent du Ministère de la Santé à la disposition de la commune.

2.Objectifs généraux

La formation va rendre les apprenants capables, dans le respect des sensibilités culturelles, de :
1. Participer à la conception des infrastructures d’eau et d’assainissement ;
2. Assurer l’inspection des unités industrielles, les établissements hôteliers, établissements publics …
3. Assurer la lutte antivectorielle
4. Contrôler et superviser la désinfection des lieux publics et agro-alimentaires ;
5. Effectuer les activités de prévention et d’éducation dans les communautés
6. Gérer les ressources humaines, matérielles et financières mises à sa disposition ;
7. Participer à la formation, à l’encadrement et la recherche opérationnelle.

3.Présentation du métier d’hygiène et salubrité publique

* Service type : Service technique
* Métier type : Responsable de l’hygiène publique, Responsable déchets et assainissement, Responsable propreté
* Autre dénomination : Chef de bureau hygiène et salubrité publique, chef de bureau propreté et assainissement
* Finalité de l’emploi : prévention des risques, contrôle et répression des infractions en matière d’hygiène et de salubrité, veillé à la propreté dans la commune.

4.Activités principales

* Participer aux campagnes de prévention et de sensibilisation aux risques sanitaires
* Assurer la salubrité dans les domiciles
* Contrôler les denrées alimentaires dans les marchés et les lieux de restauration
* Inspecter les établissements classés (hôtels, usines, carrières, machines à bois…)
* Appliquer la législation sanitaire et municipale en matière d’hygiène et de salubrité.
* Effectuer la prévention sanitaire
* Organiser la lutte contre les vecteurs
* Organiser le désherbage des lieux publics
* Organiser l’enlèvement et le traitement des ordures ménagères
* Superviser les activités de la décharge
* Suivre les activités des concessionnaires en matière de collecte des ordures
* Initier et suivre les activités des associations et ONG en matière de pré collecte
* Assurer la protection et la désinfection des sources d’approvisionnement en eau potable
* Préparer les lieux des fêtes lors des cérémonies officielles (Cette responsabilité est souvent rattachée à la fonction de responsable pour l’assainissement)

5.COMPETENCES REQUISES

SAVOIR
* Normes d’hygiènes et d’assainissement
* Réglementation en matière d’hygiène publique et de l’environnement
* Connaître les procédures et la réglementation en matière de déchets et d’assainissement
SAVOIR-FAIRE
* Inspecter des produits et lieux suspects
* Détecter des produits périmés et autres facteurs de risque
* Organiser le travail en équipe
* Gérer des conflits avec les contrevenants
* Réaliser les activités de collecte, transport et traitement des ordures
* Dialoguer avec les prestataires de service (ONG, associations)
* Détecter le dysfonctionnement et proposer des solutions nouvelles
SAVOIR-ETRE
* Attentif
* Rigueur
* Fermeté
* Avoir le sens des relations humains
* Se mettre à l’écoute des populations
* Goût pour la propreté et le bien-être des habitants

6.Buts de la formation

Les buts du programme de formation en management stratégique et intelligence stratégique et intelligence stratégique, sont définis à partir des buts généraux de la formation professionnelle et en tenant compte de la situation de travail. La formation a pour but de doter les apprenants de compétences pratiques dans les métiers du management stratégiques et intelligence stratégique, en tenant compte de la situation du métier et de la demande du marché du travail.
Rendre la personne efficace dans l’exercice des métiers du management de l’hygiène et de la salubrité publique
* Permettre à l’apprenant de réaliser correctement, avec des performances acceptables au seuil d’entrée sur le marché du travail, les tâches et les activités inhérentes à l’hygiène et à la salubrité publique.
* Lui permettre d’évoluer adéquatement dans le cadre du travail en favorisant l’acquisition des savoirs, des habiletés intellectuelles et des attitudes qui rendent possibles le full management de projet de salubrité publique.
Assurer l’intégration de la personne à la vie professionnelle
* Permettre à l’apprenant de prendre connaissance du comportement du marché et plus particulièrement, du contexte de l’exercice des professions de l’hygiène et la salubrité publique.
* Sensibiliser aux droits individuels et aux responsabilités comme travailleur et les obligations liées à sa profession dans les domaines de la salubrité publique.
Favoriser l’évolution et l’approfondissement des savoirs professionnels
* Favoriser le développement de l’autonomie, du sens des responsabilités et le goût de la réussite ;
* Susciter le développement de la recherche de l’excellence
* Favoriser le développement de l’habitude d’évaluer ses propres produits finis
* Favoriser la compréhension de la dynamique sous-jacente au travail dans les domaines de la salubrité collective.
* Favoriser l’acquisition des méthodes de travail et le sens des disciplines et de la confidentialité.
Favoriser la mobilité sociale
* Permettre de développer de bonnes attitudes à l’égard des changements technologiques et des situations nouvelles de travail,
* Permettre d’accroître sa capacité d’apprentissage, d’information et de documentation
* Préparer à la recherche dynamique d’un emploi.

7.Tableau de synthèse du Programme de formation

Le programme de formation est ouvert aux personnes selon le tableau suivant :
Cycle Titre Niveau requis
Cycle IV Conseillers associés/Cadres opérationnels Bac, Cycle II CEFAM
Cycle V Technicien de maitrise Probatoire
Cycle VI Technicien d’application BEPC
Cycle VI Agent CEP

8.Méthodologie

La formation se donnera de manière participative et interactive. Des exercices pratiques seront au cœur de l’approche.
Basés sur des cas réels apportés par les participants ou, en cas de besoin, sur des cas standards, ces exercices permettront d’assimiler les différents modèles théoriques et les instruments exposés par les formateurs et de faire le lien entre ces sessions théoriques et le travail quotidien.
Les discussions entre les participants et les échanges d’expérience et de savoir-faire seront stimulées par les formateurs pendant ce processus. Les méthodes participatives et interactives permettront de :
• Prendre en compte les attentes des apprenants ;
• Alterner des moments théoriques avec des moments pratiques, en y intégrant les discussions entre les apprenants ;
• Alterner les ateliers en sous-groupes avec du brainstorming individuel
• Diriger les interventions des apprenants : pouvoir intervenir au bon moment.
D’une manière générale les méthodes suivantes seront employées.
• Apports théoriques
• Analyse d’expériences
• Travaux dirigés en petits groupes et construction d’outils communs.
• Analyse critique de documents institutionnels
• Rencontres avec des acteurs de l’intelligence économique.
• Alternance de travaux de groupes et d’apports méthodologiques et théoriques à travers des études de cas et l’élaboration d’outils ;
• Interventions externes diversifiées sous forme de textes, vidéo et débats.

9.LA PEDAGOGIE

Il s’agit de formation action caractérisée par :
• Un apprentissage basé sur l’action (études de cas, mises en situation, exercices de prises de décisions)
• Les récits d’expérience apportés par des spécialistes ‘terrain’ confrontés à la réalité quotidienne des entreprises
• Les inputs des chercheurs scientifiques apportant des visions novatrices
• Le coaching individuel visant à garantir la qualité de la mise en œuvre
• Une pédagogie efficace, tournée vers l’action et très interactive qui offre l’opportunité de découvrir en un temps compact les meilleures pratiques du moment, rencontrer et dialoguer directement avec des chercheurs et experts de premier plan et rencontrer des entreprises qui mettent en œuvre réellement.
C’est aussi une « formation-action » avec un transfert immédiat des acquis vers son propre projet. Des études de cas, des mises en situation et des exercices de prises de décision mettent en évidence le potentiel des pratiques et des outils.
Il s’agit donc d’une pédagogie active qui mobilise des capacités d’initiative, d’autonomie et de responsabilité des apprenants : cours, séminaires, études de cas, travaux individuels ou collectifs, etc.
La pédagogie est aussi basée sur un dispositif d’accompagnement personnalisé. Le mise en cohérence des savoirs et les réalités du terrain sera possible et d’autant plus efficace que l’apprenant bénéficiera d’un dispositif d’accompagnement. Pour répondre aux spécificités des porteurs de projet (origine géographique, nature du projet …), l’accompagnement dans le cadre de la présente formation mobilise :
• Un « Tuteur expert dans un domaine de spécialité » qui apportera son expertise à l’apprenant et l’accompagnera dans les différentes phases du processus de formulation de son projet professionnel. Il s’agit d’un praticien en activité, qui va guider le stagiaire sur le terrain, lui ouvrir ses réseaux, lui faciliter l’accès aux administrations, aux financeurs potentiels, aux partenaires possibles ;
• Un « Tuteur académique » Sa fonction est de favoriser la synthèse entre les enseignements et la pratique du terrain, d’aider l’apprenant porteur d’un projet professionnel, à mobiliser les concepts et outils dans sa démarche de formulation et à élaborer un mémoire de projet qui réponde aux exigences académiques (maîtrise des outils théoriques, normes de présentation) et professionnelles.
• Des « experts » techniques, juridiques … sollicités en fonction des besoins, au moment opportun pour apporter une expertise technique en relation avec l’activité support de professionnalisation de l’apprenant.

10.LE DIPLOME ET FINALITE DE LA FORMATION

La formation sera sanctionnée par un certificat de qualification Professionnel et autant de certificat de compétence que d’unité d’enseignement, reconnu par le ministère de l’emploi et de la formation professionnelle. Pour obtenir ce certificat de qualification professionnel, le candidat doit suivre la formation dans sa totalité, soutenir un mémoire professionnel et satisfaire à l’examen final et ou valider tous les certificats de compétence de l’option choisie. . .